Rakamları Öğreniyorum 2 / Sayıları Öğreniyorum 2

Akıl Oyunları Dikkat Geliştirme Seti’miz ile 2 (iki) rakamını öğrenmeye başlıyoruz.

Setimizin birinci kitabındaki kodlama etkinliği ile rakamlar dünyasına adım atmıştık. 1 (bir) rakamını öğrendiğimiz ilk etkinliğimize buradan ulaşabilirsiniz.

Üstelik, 4-6 yaş çocuklara önerdiğimiz Akıl Oyunları Dikkat Geliştirme Seti, eğlenceli aktivitelerle gelişimlerine destek oluyor.

Sıradaki rakamımız: 2 – İKİ

Kitabımızdaki kodlama etkinliğinde 1’den 9’a kadar sayılar, renkler ve şekiller var. Ayrıca, Şekilleri Öğreniyorum etkinlik sayfalarımızı da buradan indirebilirsiniz.

Dilerseniz önce kodlama etkinliğimizi aşağıdaki video ile hatırlayalım.

Küçük yaş çocuklara rakamları öğretmenin en kolay yolunun sıralama-eşleme-sınıflama yeteneklerini geliştirmek olduğunu söylemiştik.
Bu disiplinden yola çıkarak hazırladığımız etkinlik sayfamızı aşağıdan indirin. Böylelikle eğlenirken öğrenmenin tadını çıkarın.

Başlangıç olarak etkinlik sayfamızdaki resimleri boyayın.
2’şer tane olan nesneleri sınıflayın ve adlandırın.
Ayrıca, aşağıdaki soruların cevaplarını bulmaya çalışın.
Her renkten kaç tane var?
Her şekilden kaç tane var?
Hangi şekilleri, nesneleri görüyoruz?

Sonunda da bol bol 2 yazarak öğrendiğimiz rakamı tekrarlayın.

Evinizde, okulunuzda 2’şer tane olan nesneler var mı?

2 (İki) rakamını öğrendiğimiz “Rakamları Öğreniyorum 2” videomuzu aşağıdaki linkten izleyebilirsiniz.

Hepinize rakamlarla yolculuğunuzda iyi eğlenceler dileriz.

Akıl Oyunları Dikkat Geliştirme Seti’ni satın almak için: buraya
Setimizle yada diğer kitaplarımızla ilgili bilgi almak için: buraya

GAGA YAYINLARI – HER KİTAP BİR DÜNYA!

The post RAKAMLARI ÖĞRENİYORUM / 2 (İKİ) appeared first on Gaga Yayınları.

Acil Durum Çantamızda Neler Olmalı? / Deprem Çantasında Olması Gerekenler

01-07 Mart Deprem Haftası’nda hem bilinçlenmek hem afetlere karşı yapabileceklerimizi anlatabilmek için bir etkinlik hazırladık. Oldukça basit olan kes-yapıştır etkinliğimiz ile çocuklarınızla “Acil Durum Çantamızda Neler Olmalı?” konusunu tartışabilirsiniz. Ayrıca, bu etkinlik vesilesiyle, deprem hakkında onların duygularını paylaşmasını sağlayabilirsiniz.

Bizim etkinlik videomuzu izlemek için buraya tıklayın. Böylece etkinliği birlikte yapabiliriz. Deprem çantasında neler olmalı etkinlik sayfalarımızı aşağıdaki linkten ücretsiz olarak indirebilirsiniz. Üstelik, bu etkinliğe özel olarak, indirilebilir sayfalarımız herkese açık olacak.

Peki, Acil Durum Çantamızda Neler Olmalı?

1. Su
2. Dayanıklı, yüksek kalorili, tok tutacak yiyecekler
3. Düzenli kullandığımız ilaçlar
4. İlk yardım çantası
5. El feneri ve yedek piller
6. Düdük
7. Toz maskesi
8. Radyo
9. İp
10. Çadır
11. Uyku tulumu
12. Kıyafet
13. Şarj aletleri, powerbank
14. Not defteri, kalem
15. Battaniye
16. Çok amaçlı çakı
17. Varsa, evcil hayvanlarımızın maması, ilaçları, eşyaları
18. Kimlik ve önemli evraklarımızın bulunduğu bir dosya

Etkinliğimizi yapmak içinse, önce etkinlik sayfalarımızı indirin. Ayrıca, her iki sayfanın çıktısını alın. Deprem çantasında olması gerekenler ikinci sayfada yer alıyor. Bu malzemeleri makasla kesin. Ardından, ilk sayfadaki boş çantanın içine tek tek yapıştırarak acil durum çantanızı hazırlayın.

Etkinliği yaparken aşağıdaki konular hakkında konuşabilirsiniz:

• Bu malzemeler neden gerekli?
• Acil Durum Çantamız nerelerde olmalı?
• Afetlere karşı çaresiz değiliz. O halde, nasıl önlem alabiliriz?
• Deprem hakkında ne hissediyoruz?

Bu etkinliği hazırlarken, Bana Bunu AKUT Öğretti kitabımızdan ilham aldık. AR+ destekli kitabımız ilk yardımı çocuklara hikaye eşliğinde anlatıyor. Ayrıca, Bana Bunu AKUT Öğretti ‘yi satın aldığınızda AKUT Arama Kurtarma Derneği’ne bağışta bulunduğunuzu biliyor musunuz? Kitabın geliri derneğe bağış olarak gidiyor.

Bana Bunu AKUT Öğretti kitabımıza buradaki linkten ulaşabilirsiniz.

Hepimize acil durum çantalarımızı kullanmamız gerekmeyeceği, gelecek güzel günler diliyoruz.

GAGA YAYINLARI – HER KİTAP BİR DÜNYA!

The post ACİL DURUM ÇANTAMIZDA NELER OLMALI? appeared first on Gaga Yayınları.

Birleşmiş Milletler halklarının, insanın   temel   haklarına   ve   bireyin, insan olarak taşıdığı haysiyet ve değere olan kesin inançlarını Birleşmiş Milletler Andlaşmasında bir kez daha doğrulamış olduklarını ve daha geniş bir özgürlük ortamında toplumsal ilerleme ve daha iyi bir yaşam düzeyi sağlama yolundaki kararlılıklarını hatırda tutarak,

Birleşmiş Milletlerin, İnsan Hakları Evrensel Bildirisinde ve Uluslararası İnsan Hakları Sözleşmelerinde herkesin, bu metinlerde yeralan hak ve özgürlüklerden ırk, renk, cinsiyet, dil, din, siyasal ya da başka görüş, ulusal ya da toplumsal köken, mülkiyet, doğuştan veya başka durumdan kaynaklanan ayırımlar dahil, hiçbir ayırım gözetilmeksizin yararlanma hakkına sahip olduklarını benimsediklerini ve ilân ettiklerini kabul ederek,

Uluslararası İnsan Hakları Evrensel Bildirisinde, Birleşmiş Milletlerin, çocukların özel ilgi ve yardıma hakkı olduğunu ilân ettiğini anımsayarak,

Toplumun temel birimi olan ve tüm üyelerinin ve özellikle çocukların gelişmeleri ve esenlikleri için doğal ortamı oluşturan ailenin toplum içinde kendisinden beklenen sorumlulukları tam olarak yerine getirebilmesi için gerekli koruma ve yardımı görmesinin zorunluluğuna inanmış olarak,

Çocuğun kişiliğinin tam ve uyumlu olarak gelişebilmesi için mutluluk, sevgi ve anlayış havasının içindeki bir aile ortamında yetişmesinin gerekliliğini kabul ederek,

Çocuğun toplumda bireysel bir yaşantı sürdürebilmesi için her yönüyle hazırlanmasının ve Birleşmiş Milletler Andlaşmasında ilân edilen ülküler ve özellikle barış, değerbilirlik, hoşgörü, özgürlük, eşitlik ve dayanışma ruhuyla yetiştirilmesinin gerekliliğini göz önünde bulundurarak,

Çocuğa özel bir ilgi gösterme gerekliliğinin, 1924 tarihli, Cenevre Çocuk Hakları Bildirisinde ve 20 Kasım 1959 tarihinde Birleşmiş Milletler Teşkilatı Genel Kurulunca kabul edilen Çocuk Hakları Bildirisinde belirtildiğini ve İnsan Hakları Evrensel Bildirisinde, Medeni ve Siyasi Haklar Uluslararası Sözleşmesinde (özellikle 23 ve 24 üncü maddelerinde) ve Ekonomik, Sosyal ve Kültürel Haklara İlişkin Uluslararası Sözleşmede (özellikle 10 uncu maddesinde) ve çocukların esenliği ile ilgili uzman kuruluşların ve uluslararası örgütlerin kurucu ve ilgili belgelerinde tanındığını hatırda tutarak,

Çocuk Hakları Bildirisinde de belirtildiği gibi «çocuğun gerek bedensel gerek zihinsel bakımdan tam erginliğe ulaşmamış olması nedeniyle doğum sonrasında olduğu kadar, doğum öncesinde de uygun yasal korumayı da içeren özel güvence ve koruma gereksiniminin bulunduğunu hatırda tutarak,

Ulusal ve uluslararası düzeyde çocukları aile yanına yerleştirme ve evlât edinmeye de özel atıfta bulunan Çocuğun Korunması ve Esenliğine İlişkin Toplumsal ve Hukuksal İlkeler Bildirisi; Çocuk Mahkemelerinin Yönetimi Hakkında Birleşmiş Milletler Asgari Standart Kuralları (Pekin Kuralları) ve Acil Durumlarda ve Silâhlı Çatışma Halinde Kadınların ve Çocukların Korunmasına İlişkin Bildirinin hükümlerini anımsayarak,

Dünyadaki ülkelerin tümünde çok güç koşullar altında yaşayan ve bu nedenle özel bir ilgiye gereksinimi olan çocukların bulunduğu bilinci içinde,

Çocuğun korunması ve uyumlu gelişmesi bakımından her halkın kendine özgü geleneklerinin ve kültürel değerlerinin taşıdığı önemi göz önünde tutarak,

Her ülkedeki, özellikle gelişmekte olan ülkelerdeki çocukların yaşama koşullarının iyileştirilmesi için uluslararası işbirliğinin taşıdığı önemin bilincinde olarak,

Aşağıdaki kurallar üzerinde anlaşmaya varmışlardır:

I.  KISIM

Madde 1

Bu Sözleşme uyarınca çocuğa uygulanabilecek olan kanuna göre daha erken yaşta reşit olma durumu hariç, onsekiz yaşına kadar her insan çocuk sayılır.

Madde 2

1. Taraf Devletler, bu Sözleşmede yazılı olan hakları kendi yetkileri altında bulunan her çocuğa, kendilerinin, ana babalarının veya yasal vasilerinin sahip oldukları, ırk, renk, cinsiyet, dil, siyasal ya da başka düşünceler, ulusal, etnik ve sosyal köken, mülkiyet, sakatlık, doğuş ve diğer statüler nedeniyle hiçbir ayrım gözetmeksizin tanır ve taahhüt ederler.
2. Taraf Devletler, çocuğun ana-babasının, yasal vasilerinin veya ailesinin öteki üyelerinin durumları, faaliyetleri, açıklanan düşünceleri veya inançları nedeniyle her türlü ayırıma veya cezaya tâbi tutulmasına karşı etkili biçimde korunması için gerekli tüm uygun önlemi alırlar.

Madde 3

1. Kamusal ya da özel sosyal yardım kuruluşları, mahkemeler, idari ma- kamlar veya yasama organları tarafından yapılan ve çocukları ilgilendiren bütün faaliyetlerde, çocuğun yararı temel düşüncedir.
2. Taraf Devletler, çocuğun ana-babasının, vasilerinin ya da kendisinden hukuken sorumlu olan diğer kişilerin hak ve ödevlerini de göz önünde tutarak, esenliği için gerekli bakım ve korumayı sağlamayı üstlenirler ve bu amaçla tüm uygun yasal ve idari önlemleri alırlar.
3. Taraf Devletler, çocukların bakımı veya korunmasından sorumlu kurumların, hizmet ve faaliyetlerin özellikle güvenlik, sağlık, personel sayısı ve uygunluğu ve yönetimin yeterliliği açısından, yetkili makamlarca konulan ölçülere uymalarını taahhüt

Madde 4

Taraf Devletler, bu Sözleşmede tanınan hakların uygulanması amacıyla gereken her türlü yasal, idari ve diğer önlemleri alırlar. Ekonomik, sosyal ve kültürel haklara ilişkin olarak, Taraf Devletler eldeki kaynaklarını olabildiğince geniş tutarak, gerekirse uluslararası işbirliği çerçevesinde bu tür önlemler alırlar.

Madde 5

Taraf Devletler, bu Sözleşmenin çocuğa tanıdığı haklar doğrultusunda çocuğun yeteneklerinin geliştirilmesi ile uyumlu olarak, çocuğa yol gösterme ve onu yönlendirme konusunda ana-babanın, yerel gelenekler öngörüyorsa uzak aile veya topluluk üyelerinin, yasal vasilerinin veya çocuktan hukuken sorumlu öteki kişilerin sorumluluklarına, haklarına ve ödevlerine saygı gösterirler.

Madde 6

1. Taraf Devletler, her çocuğun temel yaşama hakkına sahip olduğunu kabul
2. Taraf Devletler, çocuğun hayatta kalması ve gelişmesi için mümkün olan azami çabayı gösterirler.

Madde 7

1. Çocuk doğumdan hemen sonra derhal nüfus kütüğüne kaydedilecek ve doğumdan itibaren bir isim hakkına, bir vatandaşlık kazanma hakkına ve mümkün olduğu ölçüde ana-babasını bilme ve onlar tarafından bakılma hakkına sahip olacaktır.
2. Taraf Devletler, özellikle çocuğun tabiiyetsiz kalması söz konusu olduğunda kendi ulusal hukuklarına ve ilgili uluslararası belgeler çerçevesinde üstlendikleri yükümlülüklerine uygun olarak bu hakların işlerlik kazanmasını taahhüt eder.

Madde 8

1. Taraf Devletler, yasanın tanıdığı şekliyle çocuğun kimliğini; tabiiyeti, ismi ve aile bağları dahil, koruma hakkına saygı göstermeyi ve bu konuda yasa dışı müdahalelerde bulunmamayı taahhüt ederler.
2. Çocuğun kimliğinin unsurlarının bazılarından veya tümünden yasaya aykırı olarak yoksun bırakılması halinde, Taraf Devletler çocuğun kimliğine süratle yeniden kavuşturulması amacıyla gerekli yardım ve korumada bulunurlar.

Madde 9

1. Yetkili makamlar uygulanabilir yasa ve usullere göre ve temyiz yolu açık olarak, ayrılığın çocuğun yüksek yararına olduğu yolunda karar vermedikçe, Taraf Devletler, çocuğun; ana-babasından, onların rızası dışında ayrılmamasını güvence altına alırlar. Ancak, ana-babası tarafından çocuğun kötü muameleye maruz bırakılması ya da ihmâl edilmesi durumlarında ya da ana-babanın birbirinden ayrı yaşaması nedeniyle çocuğun ikametgâhının belirlenmesi amacıyla karara varılması gerektiğinde, bu tür bir ayrılık kararı
2. Bu maddenin birinci fıkrası uyarınca girişilen her işlemde, ilgili bütün taraflara işleme katılma ve görüşlerini bildirme olanağı tanınır.
3. Taraf Devletler, ana-babasından veya bunlardan birinden ayrılmasına karar verilen çocuğun, kendi yüksek yararına aykırı olmadıkça, ana babanın ikisiyle de düzenli bir biçimde kişisel ilişki kurma ve doğrudan görüşme hakkına saygı gösterirler.
4. Böyle bir ayrılık, bir Taraf Devlet tarafından girişilen ve çocuğun kendisinin ana veya babasının veya her ikisinin birden tutuklanmasını, hapsini, sürgün, sınır dışı edilmesini veya ölümünü (ki buna devletin gözetimi altında iken nedeni ne olursa olsun meydana gelen ölüm dahildir) tevlit eden herhangi benzer bir işlem sonucu olmuşsa, bu Taraf Devlet, istek üzerine ve çocuğun esenliğine zarar vermemek koşulu ile; ana-babaya, çocuğa veya uygun olursa, ailenin bir başka üyesine, söz konusu aile bireyinin ya da bireylerinin bulunduğu yer hakkında gereken bilgiyi verecektir. Taraf Devletler, böyle bir istemin başlı başına sunulmasının ilgili kişi veya kişiler bakımından aleyhe hiç bir sonuç yaratmamasını ayrıca taahhüt ederler.

Madde 10

1. 9 uncu Maddenin 1 inci fıkrası uyarınca Taraf Devletlere düşen sorumluluğa uygun olarak, çocuk veya ana-babası tarafından, ailenin birleşmesi amaçlarıyla yapılan bir Taraf Devlet ülkesine girme ya da onu terketme konusundaki her başvuru, Taraf Devletlerce olumlu, insani ve ivedi bir tutumla ele alınacaktır. Taraf Devletler, bu tür bir başvuru yapılmasının başvuru sahipleri veya aile üyeleri aleyhine sonuçlar yaratmamasını taahhüt eder.
2. Ana-babası, ayrı devletlerde oturan bir çocuk olağanüstü durumlar hariç, hem ana hem de babası ile düzenli biçimde kişisel ilişkiler kurma ve doğrudan görüşme hakkına sahiptir. Bu nedenle ve 9 uncu maddenin 1 inci fıkrasına göre Taraf Devletlere düşen sorumluluğa uygun olarak, Taraf Devletler çocuğun ve ana-babasının Taraf Devletlerin ülkeleri dahil herhangi bir ülkeyi terketmeye ve kendi ülkelerine dönme hakkına saygı gösterirler. Herhangi bir ülkeyi terketme hakkı, yalnızca yasada öngörüldüğü gibi ve ulusal güvenliği, kamu düzenini, kamu sağlığı ve ahlak veya başkalarının hak ve özgürlüklerini korumak amacı ile ve işbu Sözleşme ile tanınan öteki haklarla bağdaştığı ölçüde kısıtlamalara konu olabilir.

Madde 11

1. Taraf Devletler, çocukların yasadışı yollarla ülke dışına çıkarılıp geri döndürülmemesi halleriyle mücadele için önlemler alırlar.
2. Bu amaçla Taraf Devletler iki ya da çok taraflı anlaşmalar yapılmasını ya da mevcut anlaşmalara katılmayı teşvik eder.

Madde 12

1. Taraf Devletler, görüşlerini oluşturma yeteneğine sahip çocuğun kendini ilgilendiren her konuda görüşlerini serbestçe ifade etme hakkını bu görüşlere çocuğun yaşı ve olgunluk derecesine uygun olarak, gereken özen gösterilmek suretiyle tanırlar.
2. Bu amaçla, çocuğu etkileyen herhangi bir adli veya idari kovuşturmada çocuğun ya doğrudan doğruya veya bir temsilci ya da uygun bir makam yoluyla dinlenilmesi fırsatı, ulusal yasanın usule ilişkin kurallarına uygun olarak çocuğa, özellikle sağlanacaktır.

Madde 13

1. Çocuk, düşüncesini özgürce açıklama hakkına sahiptir; bu hak, ülke sınırlarına bağlı olmaksızın; yazılı, sözlü, basılı, sanatsal biçimde veya çocuğun seçeceği başka bir araçla her türlü haber ve düşüncelerin araştırılması, elde edilmesi ve verilmesi özgürlüğünü içerir.
2. Bu hakkın kullanılması yalnızca:
3. Başkasının haklarına ve itibarına saygı,
4. Milli güvenliğin, kamu düzeninin, kamu sağlığı ve ahlakın korunması nedenleriyle ve kanun tarafından öngörülmek ve gerekli olmak kaydıyla yapılan sınırlamalara konu

Madde 14

1. Taraf Devletler, çocuğun düşünce, vicdan ve din özgürlükleri hakkına saygı gösterirler.
2. Taraf Devletler, ana-babanın ve gerekiyorsa yasal vasilerin; çocuğun yeteneklerinin gelişmesiyle bağdaşır biçimde haklarının kullanılmasında çocuğa yol gösterme konusundaki hak ve ödevlerine, saygı gösterirler.
3. Bir kimsenin dinini ve inançlarını açıklama özgürlüğü kanunla öngörülmek ve gerekli olmak kaydıyla yalnızca kamu güvenliği, düzeni, sağlık ya da ahlâki ya da başkalarının temel hakları ve özgürlüklerini korumak gibi amaçlarla sınırlandırılabilir.

Madde 15

1. Taraf Devletler, çocuğun dernek kurma ve barış içinde toplanma özgürlüklerine ilişkin haklarını kabul eder.
2. Bu hakların kullanılması, ancak yasayla zorunlu kılınan ve demokratik bir toplumda gerekli olan ulusal güvenlik, kamu güvenliği, kamu düzeni yararına olarak ya da kamu sağlığı ve ahlâkın ya da başkalarının hak ve özgürlüklerinin korunması amaçlarıyla yapılan sınırlamalardan başkalarıyla kısıtlandırılamaz.

Madde 16

1. Hiçbir çocuğun özel yaşantısına, aile, konut ve iletişimine keyfi ya da haksız bir biçimde müdahale yapılamayacağı gibi, onur ve itibarına da haksız olarak saldırılamaz.
2. Çocuğun bu tür müdahale ve saldırılara karşı yasa tarafından korunmaya hakkı vardır.

Madde 17

Taraf Devletler, kitle iletişim araçlarının önemini kabul ederek çocuğun; özellikle toplumsal, ruhsal ve ahlâki esenliği ile bedensel ve zihinsel sağlığını geliştirmeye yönelik çeşitli ulusal ve uluslararası kaynaklardan bilgi ve belge edinmesini sağlarlar.

Bu amaçla Taraf Devletler:

1. Kitle iletişim araçlarını çocuk bakımından toplumsal ve kültürel yararı olan ve 29 uncu maddenin ruhuna uygun bilgi ve belgeyi yaymak için teşvik ederler;
2. Çeşitli kültürel, ulusal ve uluslararası kaynaklardan gelen bu türde bilgi ve belgelerin üretimi, değişimi ve yayımı amacıyla uluslararası işbirliğini teşvik ederler;
3. Çocuk kitaplarının üretimini ve yayılmasını teşvik ederler;
4. Kitle iletişim araçlarını azınlık grubu veya bir yerli ahaliye mensup çocukların dil gereksinimlerine özel önem göstermeleri konusunda teşvik ederler;
5. 13 ve 18 inci maddelerde yeralan kurallar göz önünde tutularak çocuğun esenliğine zarar verebilecek bilgi ve belgelere karşı korunması için uygun yönlendirici ilkeler geliştirilmesini teşvik ederler.

Madde 18

1. Taraf Devletler, çocuğun yetiştirilmesinde ve gelişmesinin sağlanmasında ana-babanın birlikte sorumluluk taşıdıkları ilkesinin tanınması için her türlü çabayı gösterirler. Çocuğun yetiştirilmesi ve geliştirilmesi sorumluluğu ilk önce ana-babaya ya da durum gerektiriyorsa yasal vasilere düşer. Bu kişiler her şeyden önce çocuğun yüksek yararını göz önünde tutarak hareket eder.
2. Bu Sözleşmede belirtilen hakların güvence altına alınması ve geliştirilmesi için Taraf Devletler, çocuğun yetiştirilmesi konusundaki sorumluluklarını kullanmada ana-baba ve yasal vasilerin durumlarına uygun yardım yapar ve çocukların bakımı ile görevli kuruluşların, faaliyetlerin ve hizmetlerin gelişmesini sağlarlar.
3. Taraf Devletler, çalışan ana-babanın, çocuk bakım hizmet ve tesis- lerinden, çocuklarının da bu hizmet ve tesislerden yararlanma hakkını sağlamak için uygun olan her türlü önlemi alırlar.

Madde 19

1. Bu Sözleşmeye Taraf Devletler, çocuğun ana-babasının ya da onlardan yalnızca birinin, yasal vasi veya vasilerinin ya da bakımını üstlenen herhangi bir kişinin yanında iken bedensel veya zihinsel saldırı, şiddet veya suistimale, ihmal ya da ihmalkâr muameleye, ırza geçme dahil her türlü istismar ve kötü muameleye karşı korunması için; yasal, idari, top- lumsal, eğitsel bütün önlemleri alırlar.

2. Bu tür koruyucu önlemler; burada tanımlanmış olan çocuklara kötü muamele olaylarının önlenmesi, belirlenmesi, bildirilmesi, yetkili makama havale edilmesi, soruşturulması, tedavisi ve izlenmesi için gerekli başkaca yöntemleri ve uygun olduğu takdirde adliyenin işe el koyması olduğu kadar durumun gereklerine göre çocuğa ve onun bakımını üstlenen kişilere, gereken desteği sağlamak amacı ile sosyal programların düzenlenmesi için etkin usulleri de içermelidir.

Madde 20

1. Geçici ve sürekli olarak aile çevresinden yoksun kalan veya kendi yararına olarak bu ortamda bırakılması kabul edilmeyen her çocuk, Devletten özel koruma ve yardım görme hakkına sahip olacaktır.
2. Taraf Devletler bu durumdaki bir çocuk için kendi ulusal yasalarına göre, uygun olan bakımı sağlayacaklardır.
3. Bu tür bakım, başkaca benzerleri yanında. bakıcı aile yanına verme, İslâm Hukukunda kefalet (kafalah), evlât edinme ya da gerekiyorsa çocuk bakımı amacı güden uygun kuruluşlara yerleştirmeyi de içerir. Çözümler düşünülürken, çocuğun yetiştirilmesinde sürekliliğin korunmasına ve çocuğun etnik, dinsel, kültürel ve dil kimliğine gereken saygı gösterilecektir.

Madde 21

Evlât edinme sistemini kabul eden ve/veya buna izin veren Taraf Devletler, çocuğun en yüksek yararlarının temel düşünce olduğunu kabul edecek ve aşağıdaki ilkeleri gerçekleştireceklerdir:

1. Bir çocuğun evlât edinilmesine ancak yetkili makam karar verir. Bu makam uygulanabilir yasa ve usullere göre ve güvenilir tüm bilgilerin ışığında; çocuğun, ana-babası, yakınları ve yasal vasisine göre durumunu göz önüne alarak ve gereken durumlarda tüm ilgililerle yapılacak görüşme sonucu onların da evlât edinme konusundaki onaylarını alma zorunluluğuna uyarak, kararını verir.
2. Çocuğun kendi ülkesinde elverişli biçimde bakılması mümkün olmadığı veya evlât edinecek veya yanına yerleştirilecek aile bulunmadığı taktirde, ülkelerarası evlât edinmenin çocuk bakımından uygun bir çözüm olduğunu kabul ederler.
3. Başka bir ülkede evlât edinilmesi düşünülen çocuğun, kendi ülkesinde mevcut evlât edinme durumuyla eşdeğer olan güvence ve ölçülerden yararlanmasını sağlarlar.
4. Ülkelerarası evlât edinmede, yerleştirmenin ilgililer bakımından yasa dışı para kazanma konusu olmaması için gereken bütün önlemleri alırlar.
5. Bu maddedeki amàçları, uygun olduğu ölçüde, ikili ya da çok taraflı düzenleme veya anlaşmalarla teşvik ederler ve bu çerçevede, çocuğun başka bir ülkede yerleştirilmesinin yetkili makam veya organlar tarafından yürütülmesini güvenceye almak için çaba gösterirler.

Madde 22

1. Taraf Devletler, ister tek başına olsun isterse ana babası veya herhangi bir başka kimse ile birlikte bulunsun, mülteci statüsü kazanmaya çalışan ya da uluslararası veya iç hukuk kural ve usulleri uyarınca mülteci sayılan bir çocuğun, bu Sözleşmede ve insan haklarına veya insani konulara ilişkin ve söz konusu Devletlerin taraf oldukları diğer Uluslararası Sözleşmelerde tanınan ve bu duruma uygulanabilir nitelikte bulunan hakları kullanması amacıyla koruma ve insani yardımdan yararlanması için gerekli bütün önlemleri alırlar.
2. Bu nedenle, Taraf Devletler, uygun gördükleri ölçüde, Birleşmiş Milletler Teşkilatı ve onunla işbirliği yapan hükümetler arası ve hükümet dışı yetkili başka kuruluşlarla bu durumda olan bir çocuğu korumak, ona yardım etmek, herhangi bir mülteci çocuğun ailesi ile yeniden bir araya gelebilmesi için ana-babası veya ailesinin başka üyeleri hakkında bilgi toplamak amacıyla işbirliğinde bulunurlar. Herhangi bir nedenle kendi aile çevresinden sürekli ya da geçici olarak ayrı düşmüş bir çocuğa bu Sözleşmeye göre tanınan koruma, aynı esaslar içinde, ana-babası ya da ailesinin başkaca üyelerinden hiçbirisi bulunmayan çocuğa da tanınacaktır.

Madde 23

1. Taraf Devletler zihinsel ya da bedensel özürlü çocukların saygınlıklarını güvence altına alan, özgüvenlerini geliştiren ve toplumsal yaşama etkin biçimde katılmalarını kolaylaştıran şartlar altında eksiksiz bir yaşama sahip olmalarını kabul eder.
2. Taraf Devletler, özürlü çocukların özel bakımdan yararlanma hakkını tanırlar ve eldeki kaynakların yeterliliği ölçüsünde ve yapılan başvuru üzerine, yardımdan yararlanabilecek durumda olan çocuğa ve onun bakımından sorumlu olanlara, çocuğun durumu ve ana-babanın veya çocuğa bakanların içinde bulundukları koşullara uygun düşecek yardımın yapılmasını teşvik ve taahhüt eder.
3. Özürlü çocuğun, özel bakıma gereksinimi olduğu bilincinden hareketle bu maddenin 2. fıkrası uyarınca yapılması öngörülen yardım, çocuğun ana-babasının ya da çocuğa bakanların parasal (mali) durumları göz önüne alınarak, olanaklar ölçüsünde ücretsiz sağlanır. Bu yardım; özürlü çocuğun eğitimi, meslek eğitimi, tıbbi bakım hizmetleri, rehabilitasyon hizmetleri, bir işte çalışabilecek duruma getirme hazırlık programları ve dinlenme/eğlenme olanaklarından etkin olarak yararlanmasını sağlamak üzere düzenlenir ve çocuğun en eksiksiz biçimde toplumla bütünleşmesi yanında, kültürel ve ruhsal yönü dahil bireysel gelişmesini gerçekleştirme amacını güder.

4. Taraf Devletler, uluslararası işbirliği ruhu içinde, özürlü çocukların koruyucu sıhhi bakımı, tıbbi, psikolojik ve işlevsel tedavileri alanlarına ilişkin gerekli bilgilerin alışverişi yanında, rehabilitasyon, eğitim ve mesleki eğitim hizmetlerine ilişkin yöntemlerin bilgilerini de içerecek şekilde ve Taraf Devletlerin bu alanlardaki güçlerini, anlayışlarını geliştirmek ve deneyimlerini zenginleştirmek amacıyla bilgi dağıtımını ve bu bilgiden yararlanmayı teşvik ederler. Bu bakımdan, gelişmekte olan ülkelerin gereksinimleri, özellikle göz önüne alınır.

Madde 24

1. Taraf Devletler, çocuğun olabilecek en iyi sağlık düzeyine kavuşma, tıbbi bakım ve rehabilitasyon hizmetlerini veren kuruluşlardan yararlanma hakkını tanırlar. Taraf Devletler, hiçbir çocuğun bu tür tıbbi bakım hizmetlerinden yararlanma hakkından yoksun bırakılmamasını güvence altına almak için çaba gösterirler.
2. Taraf Devletler, bu hakkın tam olarak uygulanmasını takip ederler ve özellikle:
3. Bebek ve çocuk ölüm oranlarının düşürülmesi;
4. Bütün çocuklara gerekli tıbbi yardımın ve tıbbi bakımın; temel sağlık hizmetlerinin geliştirilmesine önem verilerek sağlanması;
5. Temel sağlık hizmetleri çerçevesinde ve başka olanakların yanısıra, kolayca bulunabilen tekniklerin kullanılması ve besleyici yiyecekler ve temiz içme suyu sağlanması yoluyla ve çevre kirlenmesinin tehlike ve zararlarını göz önüne alarak, hastalık ve yetersiz beslenmeye karşı mücadele edilmesi:
6. Anneye doğum öncesi ve sonrası uygun bakımın sağlanması;
7. Bütün toplum kesimlerinin özellikle ana-babalar ve çocukların, çocuk sağlığı ve beslenmesi, anne sütü ile beslenmenin yararları, toplum ve çevre sağlığı ve kazaların önlenmesi konusunda temel bilgileri elde etmeleri ve bu bilgileri kullanmalarına yardımcı olunması;
8. Koruyucu sağlık bakımlarının, ana-babaya rehberliğini, aile planlanması eğitimi ve hizmetlerinin geliştirilmesi; amaçlarıyla uygun önlemleri alırlar.
9. Taraf Devletler, çocukların sağlığı için zararlı geleneksel uygulamaların kaldırılması amacıyla uygun ve etkili her türlü önlemi alırlar.
10. Taraf Devletler, bu maddede tanınan hakkın tam olarak gerçekleştirilmesini tedricen sağlamak amacıyla uluslararası işbirliğinin geliştirilmesi ve teşviki konusunda karşılıklı olarak söz verir. Bu konuda gelişmekte olan ülkelerin gereksinimleri özellikle göz önünde tutulur.

Madde 25

Taraf Devletler, yetkili makamlarca korunma ve bakım altına alma, bedensel ya da ruhsal tedavi amaçlarıyla hakkında bir yerleştirme tedbiri uygulanan çocuğun, gördüğü tedaviyi ve yerleştirilmesine bağlı diğer tüm şartları belli aralıklarla gözden geçirme hakkına sahip olduğunu kabul ederler.

Madde 26

1. Taraf Devletler, her çocuğun, sosyal sigorta dahil, sosyal güvenlikten yararlanma hakkını tanır ve bu hakkın tam olarak gerçekleşmesini sağlamak için ulusal hukuklarına uygun, gerekli önlemleri alırlar.
2.  Sosyal Güvenlik, çocuğun ve çocuğun bakımından sorumlu olanların kaynakları ve koşulları gözönüne alınarak ve çocuk tarafından ya da onun adına yapılan sosyal güvenlikten yararlanma başvurusuna ilişkin başkaca durumlar da gözönünde tutularak sağlanır.

Madde 27

1. Taraf Devletler, her çocuğun bedensel, zihinsel, ruhsal, ahlâksal ve toplumsal gelişmesini sağlayacak yeterli bir hayat seviyesine hakkı olduğunu kabul ederler.
2. Çocuğun gelişmesi için gerekli hayat şartlarının sağlanması sorumluluğu; sahip oldukları imkânlar ve mali güçleri çerçevesinde öncelikle çocuğun ana-babasına veya çocuğun bakımını üstlenen diğer kişilere düşer.
3. Taraf Devletler, ulusal durumlarına göre ve olanakları ölçüsünde, ana- babaya ve çocuğun bakımını üstlenen diğer kişilere, çocuğun bu hakkının uygulanmasında yardımcı olmak amacıyla gerekli önlemleri alır ve gereksinim olduğu takdirde özellikle beslenme, giyim ve barınma konularında maddi yardım ve destek programları sunar.
4. Taraf Devletler, Taraf Devlet ülkesinde veya başka ülkede bulunsun; ana-babası veya çocuğa karşı mali sorumluluğu bulunan diğer kişiler tarafından, çocuğun bakım giderlerinin karşılanmasını sağlamak amacıyla her türlü uygun önlemi alırlar. Özellikle çocuğa karşı mali sorumluluğu olan kişinin, çocuğun ülkesinden başka bir ülkede yaşaması halinde, Taraf Devletler bu konuya ilişkin uluslararası anlaşmalara katılmayı veya bu tür anlaşmalar akdinin yanısıra başkaca uygun düzenlemelerin yapılmasını teşvik eder.

Madde 28

1. Taraf Devletler, çocuğun eğitim hakkını kabul ederler ve bu hakkın fırsat eşitliği temeli üzerinde tedricen gerçekleştirilmesi görüşüyle özellikle:
2. İlköğretimi herkes için zorunlu ve parasız hale getirirler;
3. Orta öğretim sistemlerinin genel olduğu kadar mesleki nitelikte de olmak üzere çeşitli biçimlerde örgütlenmesini teşvik ederler ve bunların tüm çocuklara açık olmasını sağlarlar ve gerekli durumlarda mali yardım yapılması ve öğretimi parasız kılmak gibi uygun önlemleri alırlar;
4. Uygun bütün araçları kullanarak, yüksek öğretimi yetenekleri doğrultusunda herkese açık hale getirirler;
5. Eğitim ve meslek seçimine ilişkin bilgi ve rehberliği bütün çocuklar için elde edilir hale getirirler;
6. Okullarda düzenli biçimde devamın sağlanması ve okulu terketme oranlarının düşürülmesi için önlem alırlar.
7. Taraf Devletler, okul disiplininin çocuğun insan olarak taşıdığı saygınlıkla bağdaşır biçimde ve bu Sözleşmeye uygun olarak yürütülmesinin sağlanması amacıyla gerekli olan tüm önlemleri alırlar.
8. Taraf Devletler eğitim alanında, özellikle cehaletin ve okuma yazma bilmemenin dünyadan kaldırılmasına katkıda bulunmak ve çağdaş eğitim yöntemlerine ve bilimsel ve teknik bilgilere sahip olunmasını kolaylaştırmak amacıyla uluslararası işbirliğini güçlendirir ve teşvik ederler. Bu konuda, gelişmekte olan ülkelerin gereksinimleri özellikle göz önünde bulundurulur.

Madde 29

1. Taraf Devletler çocuk eğitiminin aşağıdaki amaçlara yönelik olmasını kabul ederler;
2. Çocuğun kişiliğinin, yeteneklerinin, zihinsel ve bedensel yeteneklerinin mümkün olduğunca geliştirilmesi;
3. İnsan haklarına ve temel özgürlüklere, Birleşmiş Milletler Andlaşmasında benimsenen ilkelere saygısının geliştirilmesi;
4. Çocuğun ana-babasına, kültürel kimliğine, dil ve değerlerine, çocuğun yaşadığı veya geldiği menşe ülkenin ulusal değerlerine ve kendisininkinden farklı uygarlıklara saygısının geliştirilmesi;
5. Çocuğun, anlayışı, barış, hoşgörü, cinsler arası eşitlik ve ister etnik, ister ulusal, ister dini gruplardan, isterse yerli halktan olsun, tüm insanlar arasında dostluk ruhuyla, özgür bir toplumda, yaşantıyı, sorumlulukla üstlenecek şekilde hazırlanması;
6. Doğal çevreye saygısının geliştirilmesi,
7. Bu maddenin veya 28 inci maddenin hiçbir hükmü gerçek ve tüzel kişilerin öğretim kurumları kurmak ve yönetmek özgürlüğüne, bu maddenin 1 inci fıkrasında belirtilen ilkelere saygı gösterilmesi ve bu kurumlarda yapılan eğitimin Devlet tarafından konulmuş olan asgari kurallara uygun olması koşuluyla, aykırı sayılacak biçimde yorumlanmayacaktır.

Madde 30

Soya, dine ya da dile dayalı azınlıkların ya da yerli halkların varolduğu Devletlerde, böyle bir azınlığa mensup olan ya da yerli halktan olan çocuk, ait olduğu azınlık topluluğunun diğer üyeleri ile birlikte kendi kül- türünden yararlanma, kendi dinine inanma ve uygulama ve kendi dilini kullanma hakkından yoksun bırakılamaz.

Madde 31

1. Taraf Devletler çocuğun dinlenme, boş zaman değerlendirme, oynama ve yaşına uygun eğlence (etkinliklerinde) bulunma ve kültürel ve sanatsal yaşama serbestçe katılma hakkını tanırlar.
2. Taraf Devletler, çocuğun kültürel ve sanatsal yaşama tam olarak katılma hakkını saygı duyarak tanırlar ve özendirirler ve çocuklar için, boş zamanı değerlendirmeye, dinlenmeye, sanata ve kültüre ilişkin (etkinlikler) konusunda uygun ve eşit fırsatların sağlanmasını teşvik

Madde 32

1. Taraf Devletler, çocuğun, ekonomik sömürüye ve her türlü tehlikeli işte ya da eğitimine zarar verecek ya da sağlığı veya bedensel, zihinsel, ruhsal, ahlâksal ya da toplumsal gelişmesi için zararlı olabilecek nitelikte çalıştırılmasına karşı korunma hakkını kabul eder.
2. Taraf Devletler, bu maddenin uygulamaya konulmasını sağlamak için yasal, idari, toplumsal ve eğitsel her önlemi alırlar. Bu amaçlar ve öteki uluslararası belgelerin ilgili hükümleri göz önünde tutularak, Taraf Devletler özellikle şu önlemleri alırlar:
3. İşe kabul için bir ya da birden çok asgari yaş sınırı tesbit ederler;
4. Çalışmanın saat olarak süresi ve koşullarına ilişkin uygun düzenlemeleri yaparlar;
5. Bu maddenin etkili biçimde uygulanmasını sağlamak için ceza veya başka uygun yaptırımlar öngörürler.

Madde 33

Taraf Devletler, çocukların uluslararası anlaşmalarda tanımladığı biçimde uyuşturucu ve psikotrop maddelerin yasadışı kullanımına karşı korunması ve çocukların bu tür maddelerin yasadışı üretimi ve kaçakçılığı alanında kullanılmasını önlemek amacıyla, yasal, sosyal ve eğitsel niteliktekiler de dahil olmak üzere, her türlü uygun önlemleri alırlar.

Madde 34

Taraf Devletler, çocuğu, her türlü cinsel sömürüye ve cinsel suistimale karşı koruma güvencesi verirler. Bu amaçla Taraf Devletler özellikle:

1. Çocuğun yasadışı bir cinsel faaliyete girişmek üzere kandırılması veya zorlanmasını;
2. Çocukların, fuhuş, ya da diğer yasadışı cinsel faaliyette bulundurularak sömürülmesini;
3. Çocukların pornografik nitelikli gösterilerde ve malzemede kullanılarak sömürülmesini, önlemek amacıyla ulusal düzeyde ve ikili ile çok taraflı ilişkilerde gerekli her türlü önlemi alırlar.

Madde 35

Taraf Devletler, her ne nedenle ve hangi biçimde olursa olsun, çocukların kaçırılmaları, satılmaları veya fuhuşa konu olmalarını önlemek için ulusal düzeyde ve ikili ve çok yanlı ilişkilerde gereken her türlü önlemleri alırlar.

Madde 36

Taraf Devletler, esenliğine herhangi bir biçimde zarar verebilecek başka her türlü sömürüye karşı çocuğu korurlar.

Madde 37

Taraf Devletler aşağıdaki hususları sağlarlar:

1. Hiçbir çocuk, işkence veya diğer zalimce, insanlık dışı veya aşağılayıcı muamele ve cezaya tâbi tutulmayacaktır. 18 yaşından küçük olanlara, işledikleri suçlar nedeniyle idam cezası verilemeyeceği gibi salıverilme koşulu bulunmayan ömür boyu hapis cezası da verilemez.
2. Hiçbir çocuk yasadışı ya da keyfi biçimde özgürlüğünden yoksun bırakılmayacaktır. Bir çocuğun tutuklanması, alıkonulması veya hapsi yasa gereği olacak ve ancak en son başvurulacak bir önlem olarak düşünülüp, uygun olabilecek en kısa süre ile sınırlı tutulacaktır.
3. Özgürlüğünden yoksun bırakılan her çocuğa insancıl biçimde ve insan kişiliğinin özünde bulunan saygınlık ve kendi yaşındaki kişilerin gereksinimleri göz önünde tutularak davranılacaktır. Özgürlüğünden yoksun olan her çocuk, kendi yüksek yararı aksini gerektirmedikçe, özellikle yetişkinlerden ayrı tutulacak ve olağanüstü durumlar dışında ailesi ile yazışma ve görüşme yoluyla ilişki kurma hakkına sahip olacaktır.
4. Özgürlüğünden yoksun bırakılan her çocuk, kısa zamanda yasal ve uygun olan diğer yardımlardan yararlanma hakkına sahip olacağı gibi özgürlüğünden yoksun bırakılmasının yasaya aykırılığını bir mahkeme veya diğer yetkili, bağımsız ve tarafsız makam önünde iddia etme ve böylesi bir işlemle ilgili olarak ivedi karar verílmesini isteme hakkına da sahip olacaktır.

Madde 38

1. Taraf Devletler, silahlı çatışma halinde kendilerine uygulanabilir olan uluslararası hukukun, çocukları da kapsayan insani kurallarına uymak ve uyulmasını sağlamak yükümlülüğünü üstlenirler.
2. Taraf Devletler, 15 yaşından küçüklerin çatışmalara doğrudan katılmaması için uygun olan bütün önlemleri alırlar.
3. Taraf Devletler, özellikle 15 yaşına gelmemiş çocukları askere almaktan kaçınırlar. Taraf Devletler, 15 ile 18 yaş arasındaki çocukların silah altına alınmaları gereken durumlarda, önceliği yaşça büyük olanlara vermek için çaba gösterirler.
4. Silahlı çatışmalarda sivil halkın korunmasına ilişkin uluslararası insani hukuk kuralları tarafından öngörülen yükümlülüklerine uygun olarak, Taraf Devletler, silahlı çatışmadan etkilenen çocuklara koruma ve bakım sağlamak amacıyla mümkün olan her türlü önlemi alırlar.

Madde 39

Taraf Devletler, her türlü ihmal, sömürü ya da suistimal, işkence ya da her türlü zalimce, insanlık dışı veya aşağılayıcı muamele ya da ceza uygulaması ya da silahlı çatışma mağduru olan bir çocuğun, bedensel ve ruhsal bakımdan sağlığına yeniden kavuşması ve yeniden toplumla bütünleşebilmesini temin için uygun olan tüm önlemleri alırlar. Bu tür sağlığa kavuşturma ve toplumla bütünleştirme, çocuğun sağlığını, özgüvenini ve saygınlığını geliştirici bir ortamda gerçekleştirilir.

Madde 40

1. Taraf Devletler, hakkında ceza yasasını ihlâl ettiği iddia edilen ve bu nedenle itham edilen ya da ihlâl ettiği kabul edilen her çocuğun; çocuğun yaşı ve yeniden topluma kazandırılmasının ve toplumda yapıcı rol üstlenmesinin arzu edilir olduğu hususları göz önünde bulundurularak, taşıdığı saygınlık ve değer duygusunu geliştirecek ve başkalarının da insan haklarına ve temel özgürlüklerine saygı duymasını pekiştirecek nitelikte muamele görme hakkını kabul ederler.
2. Bu amaçla ve uluslararası belgelerin ilgili hükümleri göz-önünde tutularak Taraf Devletler özellikle, şunları sağlarlar:
3. İşlendiği zaman ulusal ya da uluslararası hukukça yasaklanmamış bir eylem ya da ihmâl nedeniyle hiçbir çocuk hakkında ceza yasasını ihlâl ettiği iddiası ya da ithamı öne sürülemeyeceği gibi böyle bir ihlâlde bulunduğu da kabul edilemez.
4. Hakkında ceza kanununu ihlâl iddiası veya ithamı bulunan her çocuk aşağıdaki asgari güvencelere sahiptir:
5. Haklarındaki suçlama yasal olarak sabit oluncaya kadar masum sayılmak;
6. Haklarındaki suçlamalardan kendilerinin hemen ve doğrudan doğruya; ya da uygun düşen durumlarda ana-babaları ya da yasal vasileri kanalı ile haberli kılınmak ve savunmalarının hazırlanıp sunulmasında gerekli yasal ya da uygun olan başka yardımdan yararlanmak;
7. Yetkili, bağımsız ve yansız bir makam ya da mahkeme önünde adli ya da başkaca uygun yardımdan yararlanarak ve özellikle çocuğun yaşı ve durumu gözönüne alınmak suretiyle kendisinin yüksek yararına aykırı olduğu saptanmadığı sürece, ana-babası veya yasal vasisi de hazır bulundurularak yasaya uygun biçimde adil bir duruşma ile konunun gecikmeksizin karara bağlanmasının sağlanması;
8. Tanıklık etmek ya da suç ikrarında bulunmak için zorlanmamak; aleyhine olan tanıkları sorguya çekmek veya sorguya çekmiş olmak ve lehine olan tanıkların hazır bulunmasının ve sorgulanmasının eşit koşullarda sağlanması;
9. Ceza yasasını ihlâl ettiği sonucuna varılması halinde, bu kararın ve bunun sonucu olarak alınan önlemlerin daha yüksek yetkili, bağımsız ve yansız bir makam ya da mahkeme önünde yasaya uygun olarak incelenmesi;
10. Kullanılan dili anlamaması veya konuşamaması halinde çocuğun parasız çevirmen yardımından yararlanması;
11. Kovuşturmanın her aşamasında özel hayatının gizliliğine tam saygı gösterilmesine hakkı olmak;
12. Taraf Devletler, hakkında ceza yasasını ihlâl ettiği iddiası ileri sürülen, bununla itham edilen ya da ihlâl ettiği kabul olunan çocuk bakımından, yalnızca ona uygulanabilir yasaların, usullerin, onunla ilgili makam ve kuruluşların oluşturulmasını teşvik edecek ve özellikle şu konularda çaba göstereceklerdir:
13. Ceza Yasasını ihlâl konusunda asgari bir yaş sınırı belirleyerek, bu yaş sınırının altındaki çocuğun ceza ehliyetinin olmadığının kabulü;
14. Uygun bulunduğu ve istenilir olduğu takdirde, insan hakları ve yasal güvencelere tam saygı gösterilmesi koşulu ile bu tür çocuklar için adli kovuşturma olmaksızın önlemlerin alınması.
15. Koruma tedbiri, yönlendirme ve gözetim kararları, danışmanlık, şartlı salıverme, bakım için yerleştirme, eğitim ve meslek öğretme programları ve diğer kurumsal bakım seçenekleri gibi çeşitli düzenlemelerin uygulanmasında, çocuklara durumları ve suçları ile orantılı ve kendi esenliklerine olacak biçimde muamele edilmesi sağlanacaktır.

Madde 41

Bu Sözleşmede yer alan hiçbir husus, çocuk haklarının gerçekleştirilmesine daha çok yardımcı olan ve;

1. Bir Taraf Devletin yasasında; veya
2. Bu Devlet bakımından yürürlükte olan uluslararası hukukta yeralan hükümlerin önüne geçmez.

II.  KISIM

Madde 42

Taraf Devletler, Sözleşme ilke ve hükümlerinin uygun ve etkili araçlarla yetişkinler kadar çocuklar tarafından da yaygın biçimde öğrenilmesini sağlamayı taahhüt ederler.

Madde 43

1. Taraf Devletlerin bu Sözleşme ile üstlendikleri yükümlülükleri yerine getirme konusunda kaydettikleri ilerlemeleri incelemek amacıyla, görevleri aşağıda belirtilen bir Çocuk Hakları Komitesi kurulmuştur.
2. Komite bu Sözleşme ile hükme bağlanan alanda yetenekleriyle tanınmış ve yüksek ahlâk sahibi 10 uzmandan oluşur. Komite üyeleri Taraf Devletlerce kendi vatandaşları arasından ve kişisel olarak görev yapmak üzere, adil bir coğrafi dağılımı sağlama gereği ve başlıca hukuk sistemleri göz-önünde tutularak seçilirler.
3. Komite üyeleri, Taraf devletlerce gösterilen kişiler listesinden gizli oyla seçilirler. Her Taraf Devlet, vatandaşları arasından bir uzmanı aday gösterir.
4. Komite için ilk seçim, bu Sözleşmenin yürürlüğe girişini izleyen altı ay içinde yapılır. Sonraki seçimler iki yılda bir yapılır. Her seçim tarihinden en az dört ay önce, Birleşmiş Milletler Teşkilatı Genel Sekreteri, Taraf Devletleri iki ay içinde adaylarını göstermeye yazılı olarak davet eder. Daha sonra Genel Sekreter böylece belirlenen kişilerden, kendilerini gösteren Taraf Devletleri de işaret ederek, alfabetik sıraya göre oluşturduğu bir listeyi, Taraf Devletlere verir.
5. Seçimler, Birleşmiş Milletler Teşkilatı Merkezinde, Genel Sekreter tarafından davet edilen Taraf Devletler toplantılarında yapılır. Nisabı, Taraf Devletlerin üçte ikisinin oluşturduğu bu toplantılarda, hazır bulunan ve oy kullanan Devletlerin salt çoğunluğuyla en fazla oy alan kişiler Komiteye seçilir.
6. Komite üyeleri dört yıl için seçilir. Aday gösterildikleri takdirde yeniden seçilebilirler. İlk seçimde seçilmiş olan 5 üyenin görevi iki yıl sonra sona erer, bu 5 üyenin isimleri ilk seçimden hemen sonra toplantı başkanı tarafından çekilen kura ile belirlenir.
7. Bir komite üyesinin ölmesi veya çekilmesi ya da başka herhangi bir nedenle bir üyenin Komitedeki görevlerini yapamaz hale gelmesi durumunda adaylığını öneren Taraf Devlet, Komitenin onaylaması koşuluyla, böylece boşalan yerdeki görev süresi doluncaya kadar, kendi vatandaşları arasından başka bir uzmanı seçer.
8. Komite, iç tüzüğünü kendisi belirler.
9. Komite, memurlarını iki yıllık bir süre için seçer.
10. Komite toplantıları olağan olarak Birleşmiş Milletler Teşkilatı Merkezinde ya da Komite tarafından belirlenecek başka uygun bir yerde yapılır. Komite olağan olarak her yıl toplanır. Komite toplantılarının süresi, gerektiğinde, Genel Kurulca onaylanmak koşuluyla, bu Sözleşmeye Taraf Devletlerin bir toplantısıyla belirlenir veya değiştirilir.

11. Birleşmiş Milletler Teşkilatı Genel Sekreteri gerekli maddi araçları ve personeli bu Sözleşme ile kendisine verilen görevleri etkili biçimde görebilmesi amacıyla, Komite emrine verir.
12. Bu Sözleşme uyarınca oluşturulan Komitenin üyeleri, Genel Kurulun onayı ile, Birleşmiş Milletler Teşkilatının kaynaklarından karşılanmak üzere, Genel Kurulca saptanan şart ve koşullar çerçevesinde kararlaştırılan ücreti alırlar.

Madde 44

1. Taraf Devletler, bu Sözleşmede tanınan hakları yürürlüğe koymak için, aldıkları önlemleri ve bu haklardan yararlanma konusunda gerçekleştirilen ilerlemeye ilişkin raporları:
2. Bu Sözleşmenin, ilgili Taraf Devlet bakımından yürürlüğe giriş tarihinden başlayarak iki yıl içinde,
3. Daha sonra beş yılda bir, Birleşmiş Milletler Genel Sekreteri aracılığı ile Komiteye sunmayı taahhüt ederler.
4. Bu madde uyarınca hazırlanan raporlarda, bu Sözleşmeye göre üstlenilen sorumlulukların, şayet varsa, yerine getirilmesini etkileyen nedenler ve güçlükler belirtilecektir. Raporlarda ayrıca, ilgili ülkede Sözleşmenin uygulanması hakkında Komiteyi etraflıca aydınlatacak biçimde yeterli bilgi de bulunacaktır.
5. Komiteye etraflı bilgi içeren bir ilk rapor sunmuş olan Taraf Devlet, bu maddenin 1 (b) bendi gereğince sunacağı sonraki raporlarında daha önce verilmiş olan temel bilgileri tekrarlamayacaktır.
6. Komite, Taraf Devletlerden Sözleşmenin uygulamasına ilişkin her türlü ek bilgi isteminde bulunabilir.
7. Komite, iki yılda bir Ekonomik ve Sosyal Konsey aracılığı ile Genel Kurula faaliyetleri hakkında bir rapor sunar.
8. Taraf Devletler kendi raporlarının ülkelerinde geniş biçimde yayımını sağlarlar.

Madde 45

Sözleşmenin etkili biçimde uygulanmasını geliştirme ve Sözleşme kapsamına giren alanda uluslararası işbirliğini teşvik etmek amacıyla:

1. Uzmanlaşmış kurumlar, UNICEF ve Birleşmiş Milletler Teşkilatının öteki organları, bu Sözleşmenin kendi yetki alanlarına ilişkin olan hükümlerinin uygulanmasının incelenmesi sırasında, temsil edilmek hakkına Komite; uzmanlaşmış kurumları, UNICEF’i ve uygun bulduğu öteki yetkili kuruluşları, kendi yetki alanlarını ilgilendiren konularda uzman olarak görüş vermeye davet edebilir. Komite, uzmanlaşmış kurumları, UNICEF’i ve Birleşmiş Milletler Teşkilatının öteki organlarını kendi faaliyet alanlarına ilişkin kesimlerde Sözleşmenin uygulanması hakkında rapor sunmaya davet edebilir;
2. Komite, uygun bulduğu takdirde, Taraf Devletlerce sunulmuş, bir istem içeren ya da teknik danışma veya yardım ihtiyacını belirten her raporu, gerekiyorsa Komitenin bu istek veya ihtiyaca ilişkin tavsiye ve gözlemlerini de ekleyerek, uzmanlaşmış kurumlara, UNICEF’e ve öteki yetkili kuruluşlara gönderir;
3. Komite, Genel Kurula Genel Sekreterden Komite adına çocuk haklarına ilişkin sorunlarda incelemeler yaptırması isteğinde bulunulmasını, tavsiye edebilir;
4. Komite, bu Sözleşmenin 44 ve 45 inci maddeleri uyarınca alınan bilgilere dayanarak, telkin ve genel nitelikte tavsiyelerde bulunabilir. Bu telkin ve genel nitelikteki tavsiyeler, ilgili olan her Taraf Devlete gönderilir ve şayet varsa, Taraf Devletlerin yorumları ile birlikte Genel Kurulun dikkatine sunulur.

III.  KISIM

Madde 46

Bu Sözleşme bütün Devletlerin imzasına açıktır.

Madde 47

Bu Sözleşme onaylamaya bağlı tutulmuştur. Onay belgeleri Birleşmiş Milletler Teşkilatı Genel Sekreteri nezdine tevdi edilecektir.

Madde 48

Bu Sözleşme bütün Devletlerin katılmasına açık olacaktır. Katılma belgeleri Birleşmiş Milletler Teşkilatı Genel Sekreteri nezdine tevdi edilecektir.

Madde 49

1. Bu Sözleşme, 20. onay ya da katılma belgesinin Birleşmiş Milletler Teşkilatı Genel Sekreteri nezdine tevdi tarihini izleyen 30. gün yürürlüğe girecektir.
2. 20. onay ya da katılma belgesinin tevdiinden sonra bu Sözleşmeyi onaylayacak ya da ona katılacak Devletlerin her biri için, bu Sözleşme, söz konusu Devletin onay ya da katılma belgesini tevdi tarihinden sonraki 30. gün yürürlüğe girecektir.

Madde 50

1. Bu Sözleşmeye Taraf herhangi bir Devlet bir değişiklik önerisinde bulunabilir ve buna ilişkin metni Birleşmiş Milletler Teşkilatı Genel Sekreteri nezdine tevdi edebilir. Genel Sekreter bunun üzerine değişiklik önerisini Taraf Devletlere, önerinin incelenmesi ve oya konulması amacıyla bir Taraf Devletler Konferansı oluşturulmasını isteyip istemediklerini kendisine bildirmeleri kaydıyla, böyle bir duyuru tarihini izleyen dört ay içinde Taraf Devletlerin en az üçte biri söz konusu konferansın toplanmasından yana olduklarını ifade ederlerse Genel Sekreter, Birleşmiş Milletler Teşkilatı çerçevesinde bu konferansı düzenler. Konferansta hazır bulunan ve oy kullanan Taraf Devletlerin çoğunluğu tarafından kabul edilen her değişiklik, onay için Birleşmiş Miletler Genel Kuruluna sunulur.
2. Bu maddenin 1. fıkrasında yeralan hükümlere uygun olarak kabul edilen bir değişiklik, Birleşmiş Milletler Genel Kurulunca onaylandığı ve bu Sözleşmeye Taraf Devletlerin üçte iki çoğunluğu tarafından kabul edildiği zaman yürürlüğe girer.
3. Bir değişiklik yürürlüğe girdiği zaman, onu kabul eden Taraf Devletler bakımından bağlayıcılık taşır. Öteki Taraf Devletler bu Sözleşme hükümleri ve daha önce kabul ettikleri her değişiklikle bağlı kalırlar.

Madde 51

1. Birleşmiş Milletler Teşkilatı Genel Sekreteri, onay ya da katılma anında yapılabilecek çekincelerin metnini alacak ve bütün Devletlere bildirir.
2. Bu Sözleşmenin amacı ve konusu ile bağdaşmayan hiçbir çekinceye izin verilmez.
3. Çekinceler, Birleşmiş Milletler Teşkilatı Genel Sekreterince, geri alınacağına ilişkin bildirimde bulunma yoluyla her zaman geri alınabilir. Bunun üzerine Genel Sekreter, bütün Devletleri haberdar eder. Böyle bir bildirim, Genel Sekreter tarafından alındığı tarihte işlerlik kazanır.

Madde 52

Bir Taraf Devlet, bu Sözleşmeyi, Birleşmiş Milletler Teşkilatı Genel Sekreterine vereceği yazılı bildirim yoluyla feshedebilir. Fesih, bildirimin Genel Sekreter tarafından alınması tarihinden bir yıl sonra geçerli olur.

Madde 53

Birleşmiş Milletler Teşkilatı Genel Sekreteri, bu Sözleşmenin tevdi makamı olarak belirlenmiştir.

Madde 54

İngilizce, Arapça, Çince, İspanyolca, Fransızca ve Rusça metinleri de aynı derecede geçerli olan bu Sözleşmenin özgün metni, Birleşmiş Milletler Teşkilatı Genel Sekreteri nezdine tevdi edilecektir.

Hükümetleri tarafından tam yetkili kılınan aşağıda imzaları bulunan Temsilciler, yukarıdaki kuralların ışığında, bu Sözleşmeyi imzalamışlardır.

“İhtirazi Kayıt:

Türkiye Cumhuriyeti Birleşmiş Milletler Çocuk Hakları Sözleşmesi’nin 17, 29 ve 30. maddeleri hükümlerini T.C. Anayasası ve 24 Temmuz 1923 tarihli Lozan Anlaşması hükümlerine ve ruhuna uygun olarak yorumlama hakkını saklı tutmaktadır.”

The post BİRLEŞMİŞ MİLLETLER ÇOCUK HAKLARI SÖZLEŞMESİ appeared first on Gaga Yayınları.

Yeşilyurt Açı Koleji’nin gelenekselleştirdiği “Kumbaramdan Kitap Çıktı” projesinin bu yıl 6.sı düzenlendi. Projeye çok sayıda yayınevi, yazar ve eğitimci katıldı.

Kumbaramdan Kitap Çıktı projesi, öğrencilere kitap okuma kültürünü benimsetmeyi hedefliyor. Bununla birlikte, bir sosyal sorumluluk görevine de vesile oluyor. Bu proje ile kitaplara ihtiyaç duyan okullara destek de veriliyor.

Biz de, Gaga Yayınları olarak, geçen yıl olduğu gibi, bu sene de projede yerimizi aldık. 7-8 Kasım tarihlerinde kurduğumuz kitap standımız ile, kitaplarımızı çocuklarla buluşturduk. Aynı zamanda, yazarımız Duygu Duraklı Özlü, kitabı Bir Çocuk Bir Mucize ile projeye destek verdi. Minik okurlarıyla bir araya gelen yazarımız, etkileşimli kitap okuma atölyesi düzenledi. Çocuklar, Bir Çocuk Bir Mucize’nin sihirli dünyasıyla tanıştılar. Ayrıca, hikayeye katılarak yazarımız ile keyifli vakit geçirdiler.

Kitaplarını okurları için tek tek imzalayan Duygu Duraklı Özlü, çocuklarla bol bol fotoğraf çektirmeyi ihmal etmedi. Böylece, bu güzel günden geriye şahane anılar kaldı.

Etkinlik günlerinde, çocuklar gönüllerince kitap alışverişi yaptılar. Kitap bağışı için seçtikleri kitapları elleriyle paketlediler ve paketlerine notlar yazdılar. Bu yıl proje kapsamında, Bartın Amasra’daki Şehit Ahmet Tellioğlu İlkokul ve Ortaokulu’na kitap bağışı yapıldı.

Bu anlamlı proje için Yeşilyurt Açı Koleji’ne teşekkür ederiz. Yazarımız Duygu Duraklı Özlü’yü sosyal sorumluluk alanındaki hassasiyeti için tebrik ederiz ve başarılarının devamını dileriz.

GAGA YAYINLARI – HER KİTAP BİR DÜNYA!
Gaga Yayınları instagram: @gagayayinlari

The post KUMBARAMDAN KİTAP ÇIKTI PROJESİNE KATILDIK! appeared first on Gaga Yayınları.

Örüntü olay ve ya nesnelerin düzenli bir biçimde birbirini takip ederek gelişmesidir. Böylece, olaylar arasında neden-sonuç ilişkisi kurabilmemizi, çıkarımlarda bulunabilmemizi sağlar. Hayat bir örüntüdür. Örüntü nedir sorusuna bu şekilde cevap verebiliriz. Örüntü çalışmaları sosyal yetilerimizi geliştirir, hayatı anlamlandırmamızı sağlar.

Bir problemi çözmek önemlidir ancak, daha da önemlisi problemi görmektir. Örüntüler sayesinde fikirler arasında boşluğu doldururuz. Böylece problemi tespit ederiz.

Ülkemizde, eğitim alanında örüntülerin önemi görülmüştür. 2005-2013 yılları arasında uygulanan matematik programı ile örüntüler müfredat kapsamına alınmıştır.

Örüntüler tekrarlayan ve genişleyen örüntüler olarak ikiye ayrılırlar. Tekrarlı örüntülerde, bir temel birim sürekli tekrarlanır. Mevsimler ve trafik ışıkları tekrarlayan örüntülere örnektir. Genişleyen örüntülerde ise, düzenli bir büyüme ve ya küçülme vardır.

Örüntü, olaylar arasında neden-sonuç ilişkisi kurabilmemizi ve çıkarımlarda bulunabilmemizi sağlar. Hayat bir örüntüdür, demiştik. Dolayısıyla, örüntü çalışmaları sosyal yeteneklerimizi geliştirir ve hayatı anlamlandırmamızı sağlar.

Eğitimde ise, örüntüler dil gelişimine ve matematik gelişimine destek olur. Yapılan araştırmalar örüntü çalışmalarına zaman ayıran çocukların okumaya geçişlerinin daha hızlı olduğunu göstermiştir. Çünkü, örüntüler arasındaki öngörülebilir ilişkiler harflerin arasındaki öngörülebilir ilişkilerle benzerdir. Aynı durum, matematik için de geçerlidir. Yani, sayıların arasındaki öngörülebilir ilişkiler örüntülerle benzerdir. En basit haliyle matematik, bir örüntü dilidir. Örüntüler, matematiksel ilişkileri görmemizde, genelleme yapmamızda ve matematiğin düzenini kavramamızda çok önemlidir.

Okul öncesi çocukların kavraması gereken örüntü standartları;

• sayı, renk ve boyuta göre sınıflamak,
• sayı, renk ve boyuta göre ayırmak,
• sayı, renk ve boyuta göre sıralamak,-örüntüyü fark etmek,
• örüntüyü tanımlamak,
• örüntüyü devam ettirmek.

Okul öncesi çocuklarda örüntü çalışmalarına somuttan ve basitten başlamak gerekir. Legolar bu konuda bize çok yardımcı olabilir. Örneğin; bir mavi, bir sarı; bir mavi, bir sarı gibi…

Örüntüler;

• Mantıksal kavrama, akıl yürütme, hafızada tutma gibi becerilerin aynı anda kullanılmasını sağlar.
• Örüntüler dikkati yoğunlaştırır.
• Konsantrasyon gerektiren bilişsel ve psikomotor yeteneklerin gelişmesine katkı sağlar.
• Görsel dikkat ve sıralama becerilerini geliştirir.
• El-göz koordinasyonunu destekler.
• İnce motor becerilerini geliştirir.

Gaga Yayınları ailesi olarak, biz de örüntü çalışmalarına oldukça önem veriyoruz. Bu nedenle, ücretsiz olarak örüntü çalışma sayfalarını çocuklarımız için yayınlıyoruz.  Bunlardan birine buradan ulaşabilirsiniz. Bununla birlikte, Akıl Oyunları Dikkat Geliştirme Seti’mizde de örüntü çalışmalarına yer verilmiştir. Setimizle ilgili ayrıntılı bilgiye buradan ulaşabilirsiniz.

Bizi sosyal medyalarımızdan takip etmeyi unutmayın.
İnstagram Hesabımız: burayı tıklayın.
Youtube Hesabımız: burayı tıklayın.

GAGA YAYINLARI – HER KİTAP BİR DÜNYA!

The post ÖRÜNTÜ NEDİR? appeared first on Gaga Yayınları.

Artırılmış Gerçeklik Nedir?

Artırılmış gerçeklik, gerçek dünya görüntüsü üzerine senkronik olarak sanal verilerin eklenmesiyle oluşturulan karma gerçeklik ortamıdır. Bu teknoloji ile gerçek dünyadaki çevre ve içindekiler, bilgisayar tarafından değiştirilir. Gerçeklik; ses, görüntü, grafik ve GPS verileriyle zenginleştirilir. Böylece canlı ve ya dolaylı bir fiziksel görüntü ortaya çıkar.

Birbirine sıkça karıştırılan artırılmış gerçeklik ve sanal gerçeklik, farklı kavramlardır. Artırılmış gerçeklikte, teknoloji kişinin gerçekliğini zenginleştirme işlevi görür. Buna karşılık sanal gerçeklikte, gerçek dünya yerine tasarlanıp canlandırılmış bir başka dünya vardır.

Eğitimde Artırılmış Gerçeklik

Eğitimde artırılmış gerçeklik uygulamaları etkili, etkileşimi yüksek, öğrenme sürecine katkı sağlayan öğrenme malzemeleridir. Kullanması kolaydır. Bu teknolojiler öğrencilerin ilgi ve dikkatlerini çeker, motivasyonlarını artırır. Yapılan araştırmalar, bu teknolojinin eğitime doğru bir şekilde kaynaştırılması halinde durumsal öğrenme, otantik öğrenme ve yapılandırmacı öğrenme yaklaşımlarını desteklediğini göstermektedir.

Teknoloji kullanımının hayatlarımızın bir parçası haline geldiği günümüzde eğitimi bu süreçten ayrı tutmak akılcı değildir. Artırılmış gerçeklik teknolojisi ile büyük firmalar da bu fırsatı kaçırmamışlar ve yeni ürünler ortaya çıkarmışlardır. Google’ın Glass Projesi bunun ilk örneklerinden biridir. Ücretsiz ve başarılı bir uygulama olan Aurasma, öğretmenler tarafından etkin bir şekilde kullanılmıştır. Bu sayede bir A4 kağıdı ile tüm bir dersi anlatma olanağı doğmuştur. Derse katılamayan öğrenciler, bu eğitim materyalleri sayesinde eksiklerini kolayca telafi edebilmiştir.

Artırılmış gerçeklik aynı zamanda bir karma gerçekliktir. Öğrencilerin zaten hayatlarında olan sanal verilerin gerçek yaşam deneyimlerine eklenmesini sağlar. Tüm bunlar göz önüne alındığında artırılmış gerçeklik teknolojileri;

• Öğrencilere gerçek hayat deneyimleri sunar.
• Öğrenim sürecini daha eğlenceli hale getirir.
• Her yaş grubundan öğrenci için kullanılabilir.
• Öğrencilerin edindikleri bilgileri gerçek hayatla ilişkilendirmelerini sağlar.
• İşbirlikçi çalışma ortamını destekler.

Okul Öncesi Dönemde Kitap Okuma Alışkanlığı ve Teknoloji Kullanımı

Kitap okumak, küçük yaşlarda kazanılan bir alışkanlıktır. Hemen her şeyin sesli, renkli ve hareketli olduğu günümüzde çocuklara kitabı ve kağıdı sevdirmek güçleşebilmektedir. Artırılmış gerçeklik teknolojisi ile desteklenmiş kitaplar, çocukların kitaba ilgilerini artırmak için kullanılabilir. Özellikle küçük yaş çocuklarda dikkat ve odaklanmayı teşvik ederek kitap sevgisini aşılayabilir.

Gaga Yayınları’nın yukarıda anlattığımız sebeplerle yayımladığı şimdilik üç adet artırılmış gerçeklik destekli hikaye kitabı bulunmaktadır.

Bir Çocuk Bir Mucize, Türkiye’nin artırılmış gerçeklik teknolojisi ile desteklenmiş ilk çocuk hikaye kitabıdır. Hikayenin kahramanı Maya, teknoloji bağımlısı bir çocuktur. Tüm zamanını tabletinde oyun ve eğlence ile geçirmektedir. Macerasında, teknolojiyi araştırmak ve yeni şeyler öğrenmek için kullanmayı keşfeder. Doğa sevgisi, hayvanlar ve bilimle ilgili öğeler içeren hikayesi renkli ve eğlencelidir.

Bir Çocuk Bir Mucize’nin İngilizce versiyonu One Child One Miracle, ana dili İngilizce olan profesyonel bir seslendirme sanatçısı tarafından seslendirildi.

Bana Bunu AKUT Öğretti, küçük yaş çocuklarına ilk yardımın önemini hikaye eşliğinde anlatmaktadır. Çocuklar yardıma ihtiyaç duyduklarında nereyi aramaları gerektiğini, nasıl yardım isteyebileceklerini öğrenirler.

Kitaplarımızın dahil edildiği bilimsel bir araştırmada, artırılmış gerçeklik teknolojisinin çocukların dikkat ve anlama yetenekleri üzerinde olumlu etkisi olduğu gözlemlenmiştir. Çocuklar AR kitapları daha eğlenceli bulmuştur. Odaklanma süreleri uzamıştır. Kitabı okuduktan sonra sorulan sorulara doğru cevapları kolayca verebilmişlerdir. Söz konusu araştırmada, çocukların bu teknolojiye maruz kaldıkça, teknolojinin önceki kadar çekiciliğinin kalmadığı da gözlemlenmiştir. Çocukların tablet kurcalama davranışları giderek azalmıştır.

AR teknolojisinin öğrenmeyi somutlaştırdığı gözlemlenmiştir. Çocuklar nesnelerle etkileşim içine girmişlerdir.

Gaga Yayınları’nın tüm artırılmış gerçeklik destekli kitapları, ücretsiz AR+ uygulaması ile birlikte satılmaktadır. AR+ uygulamamızı telefon, tablet gibi bir mobil cihazla kolayca kullanabilirsiniz. Böylece hikaye eş zamanlı olarak hareketli, sesli ve üç boyutlu hale gelecektir. Hikayenin her sahnesini tüm açılardan izleyebilir ve dinleyebilirsiniz. Her kitap Türkçe ve İngilizce dil desteklidir. Çocuklar bir yetişkin gözetiminde kitapları AR+ uygulaması ile okuyabilirler, etkinlik haline getirebilirler.

Zamanla kitap sayımızı artırmayı planladığımız artırılmış gerçeklik destekli kitaplarımıza buradan ulaşabilirsiniz.

Bir Çocuk Bir Mucize: Ürün sayfası bağlantısı için lütfen tıklayın.
One Child One Miracle: Ürün sayfası bağlantısı için lütfen tıklayın.
Bana Bunu AKUT Öğretti: Ürün sayfası bağlantısı için lütfen tıklayın.

Kaynaklar:
-Betül Tanrıverdi, Artırılmış Gerçeklik Teknolojisi İle Desteklenmiş Kitap Okumanın Okul Öncesi Dönemdeki Çocukların Dil Gelişimine Etkisi, 2022
-Meral Tutulmaz, Süleyman Sadi Seferoğlu, Artırılmış Gerçeklik Teknolojilerinin Sınıfta Kullanılmalarıyla İlgili Bir İnceleme, ICITS 2017 Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu

GAGA YAYINLARI – HER KİTAP BİR DÜNYA!

The post ARTIRILMIŞ GERÇEKLİK NEDİR? appeared first on Gaga Yayınları.

15 Eylül 2022, Perşembe günü, Kartal Belediyesi Masal Müzesi’nde Uluslararası Çocuk Edebiyatı Festivali yapıldı. Festivale 5 ülke, 45 yazar ve çok değerli isimler katıldı. Yazarımız Tuğba Güven Alkan da kitabı Yolunu Arayan Traktör Horhor ile festivalde yer aldı.

Masal Müzesi Atölye Sınıfı’nda eğitimci olarak çocuklarla buluşan yazarımız; çok yönlü, eğlenceli bir etkinlik gerçekleştirdi. Masallarla Taş Boyama Atölyesi’nde çocuklar sanatsal alanda yeteneklerini sergilediler.

Tuğba Güven Alkan, Yolunu Arayan Traktör Horhor ile etkileşimli ve dramatik bir okuma gerçekleştirdi. Hikayeyi renkler ve sanatla birleştiren yazarımız ukulelesi ile de festivale renk kattı.

Çocuklar, Tuğba Güven Alkan’a Traktör Horhor şarkısında coşkuyla eşlik ettiler. Yazarımız ve minik okurları Traktör Horhor’un hikayesi, taş boyama etkinliği ve şarkılarla günü tamamladı.

Çocukları edebiyatla, sanatla ve renklerle buluşturan yazarımız Çocuk Edebiyatı Festivali’nden güzel anılarla ayrıldı.
Yolunu Arayan Traktör Horhor’a hayat veren Tuğba Güven Alkan’a güzel atölye çalışması için teşekkür ediyoruz.

Yolunu Arayan Traktör Horhor’la ilgili bilgi için: Burayı tıklayınız.
Belki bir gün, sizin de yolunuz Traktör Horhor‘la kesişir!

GAGA YAYINLARI – HER KİTAP BİR DÜNYA!

The post TRAKTÖR HORHOR, ÇOCUK EDEBİYATI FESTİVALİ’NDEYDİ appeared first on Gaga Yayınları.

Dikkat Nedir?

Dikkat, bütün duygu ve düşünce gücünü bir noktada, bir konu üzerinde yoğunlaştırma becerisidir. Düşünceyi belli bir şey üzerinde yoğunlaştırabilme gücüdür. Dolayısı ile, dikkat olmadan öğrenme olmaz ve dikkat egzersiz yaptıkça gelişir.

Akıl Oyunları Dikkat Geliştirme Seti’nin Özellikleri

Akıl Oyunları Dikkat Geliştirme Seti, çocukların dikkat gelişimini destekler. 4-6 yaş arası çocuklar için hazırlanmıştır. Her biri 80 sayfalık üç kitaptan oluşan setimiz toplam 240 sayfadır.
Akıl Oyunları Dikkat Geliştirme Seti, çocukların zihinsel becerilerinin gelişmesine katkı sağlamaktadır. Bu becerilerin bazıları: problem çözme, farklı açılardan bakma, düşünme, planlama, sıralama, dinlediğini anlama ve odaklanmadır. Bunların yanında, setimiz neden-sonuç ilişkisi kurabilme becerisini de geliştirmektedir.

Akıl Oyunları Dikkat Geliştirme Seti Nedir?
Akıl Oyunları Dikkat Geliştirme Seti’nde Neler Var?

Sette; STEM, kodlama, işitsel ve görsel dikkat etkinliklerine bolca yer verilmiştir. Ayrıca; boyama, sudoku, eşleştirme, fark bulma etkinlikleri ile parça-bütün, üç boyut kavram çalışmaları bulunmaktadır. Her 10 sayfada bir 4-6 yaş grubu çocuklara uygun ilginç bilgiler eklenmiştir. Böylece çocukların egzersiz yaparken bilgi dağarcıklarının gelişimine katkı sağlanmıştır.
Sette; renkler, şekiller ve sayılar gibi basit matematik kavramlarla ilgili egzersizler bulunmaktadır. Ayrıca, zıt kavramlar, yönler, örüntü çalışmaları da Akıl Oyunları Dikkat Geliştirme Seti’nde yerlerini almıştır.

STEM; science (bilim), technology (teknoloji), engineering (mühendislik), mathematics (matematik) kelimelerinin baş harflerinden oluşan bir kısaltmadır. STEM yöntemi bu dört disiplini birleştirir. Böylece gerçekçi, iş birliğine dayalı, düşünce odaklı ve problem çözmeyi teşvik eden öğrenme deneyimlerini sağlar. STEM yöntemi, hayatları boyunca, çocukların düşüncelerini üretime dönüştürme becerisi kazanmalarını hedefler.
Akıl Oyunları Dikkat Geliştirme Seti’nde bulunan STEM aktiviteleri bu hedeflere uygun şekilde tasarlanmıştır. Bu amaçla, her STEM aktivitesi evde bulunabilecek malzemelerle çocukların yapabileceği, deneyebileceği ve gözlemleyebileceği şekilde hazırlanmıştır.

Kodlama, okul öncesi öğrencileri için çok önemli bir yere sahiptir. Çocukların algoritma mantığını kavramalarını; analitik düşünme ve akıl yürütme becerilerinin gelişmesini sağlar. Ayrıca kodlama, çocukların yönerge ve yönleri takip edebilme yeteneğini kazanmaları için çok önemlidir.

Öğrenmenin daha verimli ve kalıcı olabilmesi için, öğrenme sürecine birden fazla duyu organının katılması gerekir. Akıl Oyunları Dikkat Geliştirme Seti’ndeki işitsel ve görsel dikkat aktivitelerinin önemi bu noktada anlaşılmaktadır.

Her kitabın arkasına, o kitapta bulunan egzersizlerin cevap anahtarları anne-babalar ve öğretmenler için eklenmiştir.
Ayrıca, setteki alıştırmalar, 4-6 yaş grubu çocuklar için kolaydan zora doğru özenle sıralanmıştır.

Akıl Oyunları Dikkat Geliştirme Seti hazırlanırken grafik tasarım konusuna son derece önem verilmiştir. Setimizdeki tüm resimler çizerimiz Bora Karaman tarafından tasarlanmış özgün çizimlerdir. Akıl Oyunları Dikkat Geliştirme Seti, bu özelliğiyle de benzerlerinden ayrılmaktadır.
Kitaplarımız karton kapaklıdır ve kaliteli, birinci hamur kağıda basılmıştır. Ayrıca, spiralli ciltleri sayesinde kullanım kolaylığı sağlanmıştır. Ve, setimiz şeffaf taşıma çantası ile birlikte gelmektedir.

Akıllı Tahta Uygulamaları

Akıl Oyunları Dikkat Geliştirme Seti’ni sınıflarında yardımcı kaynak olarak kullanan okul öncesi öğretmenleri için akıllı tahta uygulaması vardır. Uygulamada çok kolay bir şekilde renkli çizimler yapılabilir, kitapların her sayfası işaretlenebilir ve boyanabilir. Bununla birlikte, yakınlaştırma-uzaklaştırma, sayfaları hareket ettirme özelliği vardır. Ayrıca, tek bir tıkla ana sayfaya dönerek kullanılacak kitap değiştirilebilir. Akıllı tahta kullanımı ile ilgili kısa videomuzu aşağıdan izleyebilirsiniz.

Son Söz

Kitaplarımız, Marmara Üniversitesi Okul Öncesi Öğretmenliği mezunu yazarımız Duygu Duraklı Özlü’nün 20 yıllık tecrübesinin ürünüdür. Akıl Oyunları Dikkat Geliştirme Seti, çocuklarının gelişimine önem veren veliler ve öğretmenler için eşsiz bir yardımcı kaynaktır.

Bize Ulaşın:

Akıl Oyunları Dikkat Geliştirme Seti ile ilgili daha fazla bilgi almak ve toplu siparişlere özel fırsatlarımızdan yararlanmak için buradan bize ulaşabilirsiniz.

GAGA YAYINLARI – HER KİTAP BİR DÜNYA!

The post AKIL OYUNLARI DİKKAT GELİŞTİRME SETİ NEDİR? appeared first on Gaga Yayınları.

Alp’in Şansı kitabını satın aldığınız zaman kitabın iç arka kapağına tutturulmuş parmak kuklaları bulacaksınız. Hikayenin kahramanlarına ait parmak kuklalar ile kitabı interaktif hale getirebilirsiniz. Çocuğunuz ile birlikte hikayeyi canlandırabilirsiniz. İsterseniz birlikte yeni maceralar türetebilirsiniz.

Parmak kuklaları hazırlamak için ihtiyacınız olan malzemeler:

• Alp’in Şansı kitabı
• Kitaptan çıkan parmak kukla şablonu
• Makas
• Yapıştırıcı

Parmak kuklalar hazırlamak için, kuklaların bulunduğu kartonda gösterilen kesim yerlerinden makasınız ile kesmeye başlayın. Belirtilen hatları takip ederek her kuklayı tek tek kartondan ayırın.

Keserek çıkardığınız kuklaların yan parçalarını birleştirerek bir daire oluşturun. Bu daireyi kendi parmağınıza yada çocuğunuzun parmağına uygun olacak şekilde ayarlayın. Gerekirse makasla keserek boylarını kısaltabilirsiniz. Bu sayede parmak kuklalar parmağınıza tam olarak oturacaktır.

Ardından tüm kuklaların yan parçalarını parmaklarınıza uygun büyüklükte olacak şekilde, bir yapıştırıcı ile birbirine yapıştırın. Hepsi bu kadar! Kuklalarınız hazır!
Tek yapmanız gereken kuklaları yüzük gibi parmaklarınıza geçirmek!

Parmaklarınızı hareket ettirerek her karakteri seslendirebilirsiniz. Bu sayede çok eğlenceli oyunlar ve etkinlikler geliştirebilirsiniz. Ayrıca, kuklalarla oynamak ve oyunlar geliştirmek çocuğunuzun yaratıcılığını arttıracaktır.

Alp’in Şansı parmak kuklalarını, eğer elleri yatkınsa, 3 yaş ve üzeri çocuklarınızla birlikte de hazırlayabilirsiniz. Bu sayede çocuğunuzun el becerileri de gelişmiş olacaktır. Bu süre içerisinde lütfen çocuğunuzu yalnız bırakmayın. Çocuklar parmak kuklaları mutlaka bir yetişkin gözetiminde yapmalıdır.

Alp’in Şansı, 2 yaş ve üzeri tüm çocuklar için uygun bir hikaye kitabıdır. Çocuklara hayvan sevgisini aşılamayı hedefleyen kitabımızı buradan inceleyebilir ve satın alabilirsiniz.

Daha fazla etkinlik fikri için web sitemize sık sık uğramayı ihmal etmeyin. Bizi Youtube kanalımız ve İnstagram hesabımızdan takip etmeyi unutmayın. Böylece, yeni kitaplarımızdan ve sizler için hazırladığımız etkinliklerden önce siz haberdar olursunuz.
Gaga Yayınları instagram hesabı: @gagayayinlari
Gaga Yayınları Youtube Kanalı: Gaga Yayınları

The post PARMAK KUKLALARI NASIL HAZIRLAMALIYIZ? appeared first on Gaga Yayınları.

Yazarımız Tuğba Güven Alkan, 1 Haziran 2022 tarihinde, İstanbul Kadıköy’de bulunan Küçük Ağaç Anaokulu’nda minik okurlarıyla bir araya geldi. Yazarımızın Yolunu Arayan Traktör Horhor etkinliği geriye güzel anılar bıraktı.

Yazarımız, çocuklarla yaptığı güzel etkinlikte, Yolunu Arayan Traktör Horhor’un hikayesini kuklalar eşliğinde okudu. Tuğba Güven Alkan ile minik okurları, birlikte keyifli anlar geçirdi.

Çocuklar, ukulelesi ve güzel sesiyle Horhor’un şarkısını söyleyen Tuğba Güven Alkan’a hep bir ağızdan eşlik ettiler.
Tufuletkitap’ın katkılarıyla hayat bulan Traktör Horhor etkinliğinin sonunda yazarımız minik okurları için kitabını imzaladı.

Yolunu Arayan Traktör Horhor Etkinliği ile, Tuğba Güven Alkan ve Horhor’a kapılarını açtıkları için Küçük Ağaç Anaokulu’na ve Tufuletkitap’a teşekkür ediyoruz.
Yazarımız Tuğba Güven Alkan’ı başarılarından dolayı tebrik ediyor, Yolunu Arayan Traktör Horhor ile uzun yollarda nice güzel serüvenler yaşamasını yürekten diliyoruz.

Şarkılı hikaye kitabımız Yolunu Arayan Traktör Horhor ile ilgili bilgi edinmek ve kitabı satın almak için aşağıdaki linke tıklayabilirsiniz.

The post TRAKTÖR HORHOR’UN YOLU KÜÇÜK AĞAÇ ANAOKULU’NA DÜŞTÜ appeared first on Gaga Yayınları.